专升本想考高分？这5-7个考点今日必背！每日更新第356天~（附音频）

备战河南医学专升本考试的你，是否还在为庞杂的英语、生理病理知识点焦虑？

好大夫教育医学专升本「考点日更计划」持续发力！已更新至第356天！

每天1篇硬核干货，精准解剖英语、生理学、病理学、管理学、教育心理学等科目核心高频考点。

好大夫教育教研团队历时3年深度打磨，将3000+核心知识点结构化呈现。

英语：

表示某国人的总称：the Chinese, the British等作主语时，谓动用复数。

eg:The Chinese are hardworking【adj】勤奋的.

中国人民是勤劳的。

音频：英语.mp3

生理：

蒸发散热：指水分（ 1 分）从体表汽化时吸收热量（ 1 分）而散发体热（ 1 分）的一种方 式，称为蒸发散热。

音频：生理.mp3

病理：

向心性肥大：缓进型高血压心脏病变的肉眼观，左心室壁增厚，可达1.5～2.0cm（正常≤1.0cm）在心脏功能处于代偿期时，左心室乳头肌和肉柱增粗，心腔不扩张，相对缩小，称为向心性肥大。

音频：病理.mp3

教育心理学：

遗忘的原因

1.记忆痕迹衰退说：（自动消退）

代表人物：巴甫洛夫

主张：遗忘是记忆痕迹得不到强化而逐渐衰退，以至最后消退的结果。

2.干扰抑制说

代表人物：詹金斯和达伦巴希

主张：认为遗忘是因为在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰所致。这种学说可以用前摄抑制和倒摄抑制来说明。

前摄抑制：先前学习的材料对后学习的材料的回忆或再认产生的干扰。

倒摄抑制：后来学习的材料对先前学习的材料的回忆或再认产生的干扰。

3.同化说

代表人物：奥苏伯尔

主张：遗忘实际上是知识的组织与认知结构简化的过程，即用高级的概念与规律代替低级的观念，使低级观念发生遗忘，从而提炼和简化了认识并减轻了记忆负担，这是一种积极的遗忘。用于
解释有意义学习的保持与遗忘，他认为在真正有意义的学习中，前后相继的学习不是相互干扰而是相互促进的，因为有意义学习总以原有的学习为基础，后者的学习是前面学习的加深和扩充。

4.动机说

代表人物：弗洛伊德主张：认为遗忘由于情绪或动机的压抑作用引起的，如果这种压抑被解除，记忆也就能恢复。

5.提取失败说

这种理论认为储存在长时记忆中的信息是永远不会丢失的，我们之所以对一些事情想不起来，是因为我们在提取有关信息时没有找到适当的提取线索，而一旦有了正确的线索，经过搜索所需要
的信息就能被提取出来。

提取失败是由于失去了线索或线索错误所致。对信息的提取就像我们在一个图书馆中找一本书，我们不知道它的书名、著者、检索编号，虽然它放在书库中，但我们也很难找到它。因此，在记忆材料时，我们尽量多地记住材料的其他线索，会帮助我们在需要时较容易地提取。

音频：教育心理学.mp3

管理学：第一章8

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